台灣立報：校園愛滋防治教育課程之經驗與反思
■林家新
這些年來，台灣衛生主管機關致力於推行愛滋篩檢，除了在男同志的活動場所盛行外，疾管局先前也開始推行愛滋的全民篩檢。姑且不論這些篩檢政策是否能真正達到愛滋防治的成效，另一方面在愛滋衛教的同步推行上也越趨重要。隨著愛滋感染人口的年齡下降，我們不得不去正視，在台灣社會之中的學生族群，正迫切的需要知道愛滋的相關知識。也應該讓「只有危險性行為，沒有高危險群」的概念，及早向下扎根。
■林家新
這些年來，台灣衛生主管機關致力於推行愛滋篩檢，除了在男同志的活動場所盛行外，疾管局先前也開始推行愛滋的全民篩檢。姑且不論這些篩檢政策是否能真正達到愛滋防治的成效，另一方面在愛滋衛教的同步推行上也越趨重要。隨著愛滋感染人口的年齡下降，我們不得不去正視，在台灣社會之中的學生族群，正迫切的需要知道愛滋的相關知識。也應該讓「只有危險性行為，沒有高危險群」的概念，及早向下扎根。
愛滋的感染絕不會只存在於「高危險群」。諷刺的是，長久以來反而因為這樣的概念，被認為是高危險群的男同志們，早就開始對愛滋感染與風險有了意識。對做愛使用保險套、水性潤滑液等等此類的安全性行為資訊非常重視。相對的，被高危險群概念排除在外的其他民眾，基於對愛滋的不了解，懼怕演變成誤解、排斥演變成漠視，人們往往認為愛滋是與自身無關的。
這個學期，由於學校通識課程的關係，我與其他幾位同學一同擔任了愛滋系列講座的講師，終於有機會可以親自走入教室，感受大學生對愛滋的了解程度。幾場講座下來，可以明顯看出，大家對於「愛滋講座」4個字的想像，一開始多半是興趣缺缺、無法融入，但我們試著跳脫以往衛教課的風格，以「性別／親密關係」為主題切入愛滋議題，加入了與學生對話的機會，也使用貼近學生的日常用語。漸漸的使學生開始注意到，在課堂上談論關於愛滋、親密關係、性行為，不僅可以是自然的，更能理解這一切事實上是與自己密切相關的。
在校園中開始談論愛滋，當然很好，但是該如何與學生談起？我認為需要更多的思考與檢視。愛滋的衛教，不光只有「愛滋基本知識」或單純的「性教育」，疾管局副局長施文儀日前提到衛教內容要更直接，不能「太保守、太含蓄」，但更重要的，也許是要從最基本的性別關係、尊重多元性別、認識愛滋污名等等談起。
我們從如何在性行為中學習說「不」與「要」，對彼此的尊重、溝通與互動開始談起。當學生開始對一段性行為關係有足夠準備與認知後，再接著談安全性行為：戴套不戴套的風險？保險套如何使用？潤滑液的選擇？從愛撫到口交、陰道交、肛交，其實都可以無所不談。如此在輕鬆談論性行為的氛圍中，加入了對性病、愛滋的探討，自身亦有感染愛滋的風險意識，不再只是展示聳動的性病相關圖片，徒增學生的恐懼與不理解。
校園內推廣愛滋衛教到底可不可行？從學生的回饋問卷中提到：「安全性行為的部分，我要『補完計畫』呀！」就可得知，這些訊息對學生而言是感興趣的，也許更是從來不曾聽過，卻可能確實受用的。當愛滋知識在課堂上熱絡的談論性行為話題時，悄悄的進入了學生的思考之中，愛滋防治也達到了某種成效。
但這樣的衛教需要持續進行、相關單位互相討論與設計，以及對愛滋污名、性別關係有著相當意識的師資一起來達成。我們也許更應該全面的去檢視，在學生接受愛滋防治教育之前，負責校園內愛滋相關衛教的講師，是否對此議題有足夠的理解，還是持續複製著對愛滋的污名與不了解。台灣的愛滋教育真的做好準備了嗎？
（世新大學性別研究所碩士生）
這個學期，由於學校通識課程的關係，我與其他幾位同學一同擔任了愛滋系列講座的講師，終於有機會可以親自走入教室，感受大學生對愛滋的了解程度。幾場講座下來，可以明顯看出，大家對於「愛滋講座」4個字的想像，一開始多半是興趣缺缺、無法融入，但我們試著跳脫以往衛教課的風格，以「性別／親密關係」為主題切入愛滋議題，加入了與學生對話的機會，也使用貼近學生的日常用語。漸漸的使學生開始注意到，在課堂上談論關於愛滋、親密關係、性行為，不僅可以是自然的，更能理解這一切事實上是與自己密切相關的。
在校園中開始談論愛滋，當然很好，但是該如何與學生談起？我認為需要更多的思考與檢視。愛滋的衛教，不光只有「愛滋基本知識」或單純的「性教育」，疾管局副局長施文儀日前提到衛教內容要更直接，不能「太保守、太含蓄」，但更重要的，也許是要從最基本的性別關係、尊重多元性別、認識愛滋污名等等談起。
我們從如何在性行為中學習說「不」與「要」，對彼此的尊重、溝通與互動開始談起。當學生開始對一段性行為關係有足夠準備與認知後，再接著談安全性行為：戴套不戴套的風險？保險套如何使用？潤滑液的選擇？從愛撫到口交、陰道交、肛交，其實都可以無所不談。如此在輕鬆談論性行為的氛圍中，加入了對性病、愛滋的探討，自身亦有感染愛滋的風險意識，不再只是展示聳動的性病相關圖片，徒增學生的恐懼與不理解。
校園內推廣愛滋衛教到底可不可行？從學生的回饋問卷中提到：「安全性行為的部分，我要『補完計畫』呀！」就可得知，這些訊息對學生而言是感興趣的，也許更是從來不曾聽過，卻可能確實受用的。當愛滋知識在課堂上熱絡的談論性行為話題時，悄悄的進入了學生的思考之中，愛滋防治也達到了某種成效。
但這樣的衛教需要持續進行、相關單位互相討論與設計，以及對愛滋污名、性別關係有著相當意識的師資一起來達成。我們也許更應該全面的去檢視，在學生接受愛滋防治教育之前，負責校園內愛滋相關衛教的講師，是否對此議題有足夠的理解，還是持續複製著對愛滋的污名與不了解。台灣的愛滋教育真的做好準備了嗎？
（世新大學性別研究所碩士生）